Emotional and developmental problems in preterm children compared to full-term children in preschool ages.
Problemas emocıonales y de desarrollo en nıños prematuros en comparacıón con nıños a térmıno en edad preescolar
Kiymet Celık,1 Yagmur Gunduz,2 Nilufer Okur,3 Ozgur Onder Demırtas4
1 Division of Neonatology, Department of Pediatrics, Akdeniz University, Faculty of Medicine, Antalya, Turkey.
2 Department of Child and Adolescent Psychiatry, Ordu University, Training and Research. Hospital, Ordu, Turkey.
3 Division of Neonatology, Gazi Yasargil Training and Research Hospital, Diyarbakir, Turkey.
4 Department of Child and Adolescent Psychiatry, Gazi Yaşargil Training and Research. Hospital, Diyarbakır, Turkey.
ORCID
https://orcid.org/
Received: 14 de febrero 2025
Accepted: 19 de febrero 2026
Correspondence
Kiymet Celık
kiymetcelikmd@gmail.com
This article should be cited as: Celık K, Gunduz Y, Okur N, Onder-Demırtas O. Emotional and developmental problems in preterm children compared to full-term children in preschool ages. Acta Pediatr Méx 2026: 47: e3112.
Abstract
OBJECTIVE: To identify emotional, behavioral, and developmental problems in the preschool years and compare them with full-term children.
MATERIALS AND METHODS: The study looked at preterm children who were born before 34 weeks and were of pre-school age. The control group included full-term children of the same age. Both groups were given the Child Behavior Checklist (CBCL) and Ankara Developmental Screening Inventory (ADSI) tests, and the resulting differences were evaluated.
RESULTS: The study included 30 preterm and 30 term children. The CBCL total problem score was high in 30% of the preterm children, and 26% had retardation on the ADSI. The preterm group had higher mean scores than the term group on the CBCL internalization, withdrawal, anxiety/depression, social problems, thought problems, and attention problems subscales. On the ADSI, the preterm group scored lower on the language-cognitive domain and the social skills/personal care domain.
CONCLUSİON: Behavioral, emotional, and developmental problems were more common in preterm infants than in term infants in the preschool years. These problems affected about a third of all preterm infants.
KEYWORDS: preterm birth, behavioral symptoms, preschool child, term birth
Resumen
OBJETIVO: Identificar problemas emocionales, conductuales y de desarrollo en los años preescolares y compararlos con los niños nacidos a término.
MATERIALES Y MÉTODOS: El estudio examinó a niños prematuros que nacieron antes de las 34 semanas y estaban en edad preescolar. El grupo de control incluyó niños nacidos a término de la misma edad. A ambos grupos se les realizaron las pruebas Child Behavior Checklist (CBCL) y Ankara Developmental Screening Inventory (ADSI), y se evaluaron las diferencias resultantes.
RESULTADOS: El estudio incluyó 30 niños prematuros y 30 niños nacidos a término. La puntuación total de problemas en la CBCL fue alta en el 30% de los niños prematuros y el 26% presentó retraso en la ADSI. El grupo de prematuros tuvo puntuaciones medias más altas que el grupo de término en las subescalas de internalización, retraimiento, ansiedad/depresión, problemas sociales, problemas de pensamiento y problemas de atención de la CBCL. En el ADSI, el grupo de prematuros obtuvo una puntuación más baja en el dominio cognitivo-lingüístico y en el dominio de habilidades sociales/cuidado personal.
CONCLUSİÓN: Los problemas conductuales, emocionales y de desarrollo fueron más comunes en los bebés prematuros que en los bebés nacidos a término en los años preescolares. Estos problemas afectaron a aproximadamente un tercio de todos los bebés prematuros.
PALABRAS CLAVE: parto prematuro, síntomas conductuales, desarrollo infantil, nacimiento a término.